EJERCITEMOS NUESTRA MENTE

Un tema clave que se debe trabajar tanto en casa como en clase es el 

CÁLCULO MENTAL

 A partir de esta semana y ya para el resto de curso, cada día en los últimos 10 minutos de clase, realizaremos ejercicios de cálculo mental. Os preguntaréis: ¿qué es y para qué sirve el cálculo mental?

El cálculo mental es una de las partes fundamentales de las matemáticas. Tener un buen cálculo mental nos ayuda a responder adecuadamente a 

muchas situaciones, como por ejemplo calcular cuanto nos costará 

determinados kilogramos de manzanas rápidamente sin utilizar ninguna ayuda.

Como lo más importante de este tema es la práctica, os colgaré varias actividades que podéis realizar y así ser: ¡los más rápidos mentalmente!

zonaClic - actividades - Cálculo mental

En la siguiente actividad puedes seleccionar la operación que vas a trabajar y el nivel: ¡Prueba tu ingenio matemático!.

ACTIVIDAD

 Como hemos dicho en la introducción es muy importante en nuestras vidas el cálculo mental. Una cosa tan cotidiana como es saber cuánto tiempo falta para que llegue el tren, o simplemente saber qué cantidad hay que poner de harina si queremos hacer la mitad de una receta. A parte de que al ejercitar nuestra mente ayudará a mejorar nuestra memoria y capacidad de reaccionar ante un problema matemático.

Hasta aquí todo hoy, la profe Marta.

¿QUIÉN ES MAYOR?

Queridos alumnos de 3ºB, hoy en clase como sabéis, hemos repasado el concepto de mayor que, menor que e igual que. 

Cuando es el signo _>_, significará que el primer número será el mayor. Mientras que el signo _<_, hará que el segundo de los número sea el mayor. Siendo la obertura del signo quien diga cual será el mayor y el vértice el menor. En cuanto al signo _=_ nos dirá que los dos números son iguales, tienen el mismo valor.

Si después de ver esta aclaración, aún no lo entendéis del todo, os pongo un vídeo donde lo explica: ¡sencillito, sencillito!

 

Como hemos aclarado hoy en clase, lo más IMPORTANTE de este tema es saber ordenar números de mayor a menor y de menor a mayor. Si habéis estado atentos en clase no tendréis ningún tipo de problema.

Recordad siempre descomponer el número en centenas, decenas y unidades; una vez descompuesto podréis ver la cifra mayor de las centenas (en el caso que tenga 3 dígitos) y ese será el número más grande.

En este vídeo podéis ver otro método de ordenación por si no os aclaráis con lo explicado.

Para los que os cueste un poquito más podéis repasar haciendo esta actividad que a la vez es un juego, ¡ya veréis que divertido!.                                                                                                           

         Pues alumnos/as míos/as, el objetivo principal es diferenciar lo que es mayor, menor o igual, que esto nos servirá en nuestra vida diaria en todo, cuando vayamos a comprar, saber dónde hay más de una cosa que en otra, ya en cantidades como en peso. Otro objetivo que hemos cumplido es el de saber ordenar números, también muy importante.  

                          Hasta aquí todo hoy, la profe Marta.

LOS CUERPOS REDONDOS

¡¡Queridísimos alumnos de 3ºB!! Como bien sabéis esta semana en clase de matemáticas hemos estado trabajando los cuerpos redondos.

Recordad que los cuerpos redondos son aquellos que tienen, al menos, una de sus caras o superficies de forma curva.

Como siempre os he preparado un pequeño vídeo donde se mostrará la definición de cuerpo redondo en este caso y los que podemos encontrar más habitualmente. 

En esta imagen nos deja clara la explicación de esta mañana de las partes de los cuerpos redondos más comunes, recordad: cilindro, cono y esfera.

Aprovechando que los de la clase de 3ºA acaban de dar el tema de los cuerpos geométricos: prisma y pirámide, hemos hecho una actividad conjunta, dónde en grupos de cuatro alumnos/as (dos del grupo A y dos del grupo B), han tenido que diseñar una ciudad a partir de cuerpos geométricos y cuerpos redondos, cada uno aplicando lo aprendido en clase (características, lados, forma...).

Luego entre todos votaron cual según su criterio había sido el mejor elaborado y más original, uno de los premios era que colgaríamos una foto del ganador en este blog y así hacerse "famosos arquitectos".

Como lo prometido es deuda, aquí os subo la fotografía del equipo que más votos recibió: -¿A qué es muy original?

¡¡RECORDAD!!

Para la próxima semana tendréis que traer cada uno, un objeto de vuestras casas que creáis que esté formado por cuerpos redondos. 

Para así afianzar los contenidos, saldremos a la pizarra uno/a a uno/a y haremos una breve descripción de porque creemos que es un cuerpo redondo y sus diferentes partes. 

Para finalizar la sesión como siempre, debemos pensar entre todos: ¿Para que nos sirve todo esto?

La identificación de cuerpos redondos en elementos cotidianos, nos ayudará a asimilar mejor los conceptos, a parte de saber identificar las partes de los objetos con determinadas formas.



                          Hasta aquí todo hoy, la profe Marta.

EL MERCADO MATEMÁTICO

Bienvenidos a otra entrada más de este blog queridos mozuelos y mozuelas, además de papis y mamis.

Esta semana la clase de 3º A ha trabajado las sumas y las restas.

Pero antes de empezar con las operaciones hemos hecho una excursión al mercado para comprar frutas para desayunar en clase.  

Cuando hemos llegado a clase cada uno de vosotros tenía una bolsa con frutas.
Una vez en clase los niños han sido agrupados por parejas. Y tenían que seguir instrucciones mías. Las cuales han sido las siguientes para trabajar las sumas:

• Dale a tu compañero 2 frutas. ¿Cuántas tiene ahora tu compañero?
• Añade a tus frutas 1 de tu compañero. ¿Cuántas tienes ahora?
• Junta 3 frutas tuyas con 2 de tu compañero. ¿Cuántas tenéis entre los dos?
• Agrega 4 frutas tuyas con 6 de tu compañero. ¿Cuántas tenéis entre ambos?
• Sumad 8 frutas con 2 de vuestro compañero. ¿Cuántas hay?

Después de realizar estas operaciones hemos hecho las de resta con otras instrucciones muy diferentes.

-Quitad 2 frutas de vuestra bolsa. ¿Cuántas quedan?
-Sustraed 3 frutas de la bolsa. ¿Cuántas hay ahora?
-Extraed 5 frutas de la bolsa. ¿Cuántas quedan en la bolsa?
-Descuenta a tus frutas 3. ¿Cuántas tienes ahora?
-Resta a 5 frutas 3 de ellas. ¿Cuantas te quedan ahora?

Estas operaciones han sido realizadas por mis mozuelos y mozuelas, que como campeones y campeonas que son las han hecho perfectamente. Pero qué listos sois madre. Después de contar tantas frutas, las hemos lavado y cortado para almorzar ¡¡Qué delicia y qué sanas son!!

En la asamblea de clase nos dimos cuenta de que sumar y restar eran cosas completamente contrarias y que los verbos; añadir, juntar y agregar significan que tenemos que SUMAR mientras que quitar, sustraer, extraer y descontar nos dicen que debemos RESTAR.
En la siguiente sesión realizamos fichas para completar sumas y restas y aprendimos a comprobarlas con canicas y monedas tanto las sumas como las restas.

Por último los niños y yo vimos el cuento de ¡Vaya apetito tiene el zorrito! Y recordamos las sumas y las restas. 

Como bien hemos dicho en la clase las sumas y las restas son muy útiles, porque nos ayudan a resolver problemas, así por ejemplo si queremos comprar algo sabemos cuánto dinero tenemos y cuánto nos queda, además nos prepara para situaciones nuevas, nos sirve para juntar cosas y objetos y saber cuántos tengo, así como también para si por ejemplo pierdo algo o alguien me lo quita saber cuánto me queda y además nos hace más inteligentes porque pensamos y razonamos las cosas.

Sois todos unos gran pensadores además de un@s grandes matemátic@s.

Estoy muy orgullosa.

Besos

La señorita Miriam

OLIMPIADAS ORDINALES

¡¡Hola mozuelos y mozuelas!!

Vamos a recordar qué hemos hecho esta semana:

El martes, todos juntos salimos al patio para echar una carrera. Hay que ver qué rápidos sois. Y cuando llegamos a la meta os pregunté a cada una en qué posición habíais llegado. Los más rápidos me contestasteis:-primero, segundo, tercero, cuarto…pero los que llegasteis después del décimo compañero no sabías como se decía por ejemplo el número once, que sería el undécimo. Y así fue como comenzamos a trabajar los números ordinales.

Después de la carrera cada uno llevaba un dorsal hecho por mí con su número escrito tanto en letras como en número y jugamos al pilla-pilla en el patio. Cuando yo decía vuestro número ordinal, os tocaba pillar a los demás, fue divertidísimo. Al principio nos costó je, je pero en seguida todos captasteis muy rápido los números. En este caso nosotros queridos papis y mamis hemos aprendido desde el primero hasta el trigésimo.

Como ya hablamos en asamblea en el patio después de la carrera, los números ordinales nos sirven para  muchísimas cosas: nos permiten saber qué posición ocupamos en una carrera o en una cola, nos ayudan a indicar en qué piso o planta vivimos y además nos facilitan el indicar qué posición se ocupa en una enumeración. Por ejemplo: la letra c, es la tercera del alfabeto.

En la siguiente sesión volvimos a trabajar los números ordinales pero esta vez de forma diferente. Al llegar a clase pasé lista y le dije a cada alumno el número que ocupaba en la lista de clase y ellos me tenían que decir su número ordinal. ¡¡Lo hicieron realmente genial!!

Luego realizamos unas fichas para afianzar estos conocimientos que aquí podéis ver.                                                             

Después de realizar esta ficha hemos jugado en la pizarra digital a estos juegos interactivo por parejas.

Este juego está extraído de la página Didactalia, que nos ha llevado al siguiente enlace. De igual forma el juego lo tenéis AQUÍ insertado

Y aquí dejo el enlace al otro juego extraído de Genmagic.org por si queréis repetir otra vez niños.

NÚMEROS ORDINALES JUGAR

Y por último, entre todos hemos coloreado un mural numerado con cardinales que aún no hemos terminado pero que esta quedando increíble, así que queridos papis y mamis esperamos ansiosos que visitéis nuestra clase para que veáis cómo avanza nuestro maravilloso mural. 

Besos

La señorita Miriam

EL MUSEO GEOMÉTRICO

¡¡Hola mozuelos y mozuelas!!!

Esta semana en la clase de 3º A hemos trabajado los cuerpos geométricos, en concreto el prisma y la pirámide.

En primer lugar, os he mostrado estas dos imágenes que muchos como bien habéis dicho en clase habéis identificado como las pirámides de Egipto y unos edificios. 

¡¡Muy bien!! Me encanta que participéis.

Autor: Willhelm Joys Andersen

Publicado originalmente aquí

Bajo licencia: 

Autor: David
Publicado orginalmente aquí 
Bajo licencia:

Después hemos explicado las partes que tienen un prisma y una pirámide, es decir, sus caras y sus vértices. 

Y luego hemos relacionado objetos cotidianos con las figuras de los prismas y pirámides.

Pero queridos mozuelos míos, os estaréis preguntando ¿Para qué nos sirve aprender esto? Esto os sirve para poder describir las cosas que os rodean diciendo las palabras adecuadas, además si os perdéis podéis orientaros recordando elementos que tengan esas formas y gracias a que aprendéis estos cuerpos geométricos sois mucho más creativos :) 

Madre mía, estáis hechos unos artistazos y artistazas.

Así que papis y mamis entrad a nuestra clase para ver el maravilloso museo geométrico que han creaado vuestros pequeños. 

Aquí os dejo algunas de sus creaciones en relación a los prismas y las pirámides en plastilina y madera. Además de las creaciones en papel.

Estoy deseando ver vuestras fantásticas y seguro que coloridas pirámides en formato papel.

Un besito.

La señorita Miriam.